"ЗИМА"

Родителям рекомендуется:

·      Расширить представление детей о характерных признаках зимы; учить устанавливать простейшие взаимосвязи (причина - следствие); знакомить детей с народными приметами, поговорками и пословицами о зиме.

·      Словарь: зима, декабрь, январь, февраль, холод, мороз, метель, вьюга, позёмка, пурга, северное сияние, снежинки, хлопья, крупка, узор, сугроб, наст, гололед, снегопад, иней, изморозь; морозный, снежный, скользкий, прозрачный, леденящий, пушистый, твердый, хрупкий; замерзать, покрывать, выпадать, заметать, сыпать, кружиться, искриться, скрипеть, завывать, пуржить; холодно, морозно, вьюжно, стремительно, плавно, порывисто.

·      Игры на развитие грамматических категорий:

«Один - много»

Со словами: мороз – морозы – морозов; снежинка – снежинки – снежинок; снеговик – снеговики – снеговиков; горка – горки – горок; узор – узоры – узоров; снегопад – снегопады – снегопадов; вьюга – вьюги – вьюг; лёд – льды – льдов. 

 «Назови ласково» со словосочетаниями:

 крепкий мороз – крепенький морозец; холодный снег – холодненький снежок, веселый снеговик – веселенький снеговичок,  прозрачный лед – прозрачненький ледок, красивая снежинка – красивенькая снежиночка, синие сани – синенькие саночки, легкое перо – легонькое пёрышко, белый пух – беленький пушок, круглый ком – кругленький комочек.

«1, 2…5»

со словами: снеговик, снежинка, вьюга, узор, горка, мороз.

«Скажи наоборот»

со словами:

 короткий – длинный, веселый – грустный, сильный – слабый, гладкий – шершавый, холодный – теплый,  крупный – мелкий, темно – светло, сладкий – горький, мягкий – твердый, темнеет – светлеет, замерзает – тает, сухой – мокрый.

«Из чего какой»

Горка из снега какая? – снежная горка.

 Городок изо льда какой? – ледяной городок.

 Шуба из меха какая? – меховая шуба.

Валенки из войлока какие? – войлочные валенки.

Шапка из шерсти какая? – шерстяная шапка.

Перина из пуха какая? – пуховая перина.

·      «Отгадай загадки, объясни отгадки».

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила,
Нас на санках прокатила.  (Зима)

Белой стайкой мошкара

Вьется, кружится с утра.
Не пищит и не кусает -
Белым землю укрывает.  (Снежинки)

Села детка на карниз
И растет все время вниз.  (Сосулька)

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (Снег)

Зимние пословицы –объяснить детям их значение.

Не пугай, зима: придёт весна.
Зимой морозы, а летом грозы.
В зимний холод всякий молод.
Сугроб да вьюга — два друга.

Игра «Четвёртый - лишний»

Снег, зима, трава, снежинка.

Снеговик, дождь, мороз, лёд.

Лыжи, коньки, скакалка, санки.

Шайба, клюшка, мяч, ледянка.

Пальчиковая гимнастика: «Снежок».

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий,

И совсем - совсем не сладкий.

Раз  -  подбросим, два – поймаем,

Три – уроним и сломаем.  (Имитация движений по тексту)

Cоставить рассказ о зиме и приметах зимы

 (6-7 предложений).

Какое время года изображено на картине?

Почему ты так думаешь?

 Что можно сказать о снеге, какой он?

 Какие стоят деревья? Как одеты люди? Почему?

Что случилось с реками и озерами? Почему? Почему детям нравится зима?

"Звук [Н]"

1.Знать: звук [Н] – согласный (преграда – язык), твердый, звонкий (произносится с голосом).

2. «Поймай звук [Н]»

- Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Н]: Н, П, Б, Н, М, М, Н; НА, ПА, АН, МЫ, НУ; Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина.

3. «Повтори»

НА – НО; НУ – НЫ; АН – ОН; УН – ИН.

4. Приклеить или нарисовать картинки со звуком [Н]. Определить, где стоит звук [Н]

в слове (в начале, в середине или  в конце слова).   Например:

                                                    

                                                      МАШИНА

В слове МАШИНА звук [Н] стоит в середине слова (выделяем звук [Н] голосом).

5. «Назови ласково»

Нос – носик; машина – …; слон -…;  носок –…; окно -…; нога – …; диван -…

6. «Один – много»

Нос – носы; машина - …; носок - …; нога - …; слон - …, окно - …, диван - …

7. «1 – 5»

1 машина – 5 машин; 1  слон - …; 1 диван - …

8. «Повтори чистоговорки»

На –на - на – лампа у окна.                    Ну – ну – ну – саночки тяну.

Он – он – он – телефон.                          Ин -ин – ин – магазин.

9. Выложить из палочек (спичек) буквы Н н.

10. Прочитай слоги.  

Ан     Ун     Он     Эн     Ин

"Транспорт"

"Звук [М]. Буквы Мм"

1.Назови гласные звуки ( [А, У, О, И]). Скажи, почему они называются гласными. 2. Закрепите в игре образ буквы М: выложите из палочек, карандашей. Спросите у ребенка, на что она похожа? 3. Заучите с ребенком: ЗВУК [М] – СОГЛАСНЫЙ, ЗВОНКИЙ, ТВЕРДЫЙ, горлышко звенит. Преграда – ГУБЫ. Обозначаем синим цветом. ЗВУК [Мь] – СОГЛАСНЫЙ, ЗВОНКИЙ, МЯГКИЙ, горлышко звенит. Преграда – ГУБЫ. Обозначаем зеленым цветом. 4. Вспомните слова, начинающиеся на звук [М]. Приклейте в тетрадь картинки с предметами, названия которых начинаются со звука [М]. Подпишите их печатными буквами (пишет взрослый), выделите букву М. 5. В книге (с крупным шрифтом) найдите вместе с ребенком буквы М. 6. Вырежьте из газеты (журнала) и приклейте в тетрадь разные буквы М, м. 7. Повтори, не ошибись: Ам – ом – ум            Ум – им – эм                  Им – ам – ом 8. Проговори чистоговорки: Ам – ам – ам – молока котенку дам.        Ом – ом – ом – лежит сом. Эм – эм – эм – Сэм. Назови из чистоговорок слова со звуком [М] в конце.

"Мебель"

1.Рассмотрите с ребенком мебель, которая есть у вас дома, побеседуйте о ее назначении, о материалах, из которых она сделана.

2.Помогите ребенку составить рассказ-описание о любом из предметов мебели по образцу. Например:

• Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две дверцы, четыре ножки. Внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут белье.

4. Предложите ребенку ответить на вопросы:
Где хранят одежду? — Одежду хранят в шкафу.
Где люди обедают? — Люди обедают за столом.
На чем ты сидишь? — Я сижу на стуле.

На чем спит бабушка? — Бабушка спит на кровати.

Где отдыхает дедушка? — Дедушка отдыхает в кресле.

5. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Без чего?» для отработки у него умения образовывать форму родительного  падежа существительных. Например:

Если у стола нет ножки... — стол без ножки.

Если у кровати нет спинки... — кровать без спинки.

Если у стула нет сиденья... — стул без сиденья.

Если у шкафа нет дверцы... — шкаф без дверцы.

Если у буфета нет полки... — буфет без полки.

6.Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова крес-ло, кро-вать, ди-ван, стол, стул, шкаф, ко-мод, бу-фет.

7.Прочитайте ребенку сказку К. Чуковского «Мойдодыр». Выясните, помнит ли он, какие названия мебели прозвучали в сказке.

8.Повторить осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь)

9.Повторить дни недели.

10.Рабочая тетрадь Гомзяк – стр. 16.

11.Рабочая тетрадь Нищевой – стр. 14

"Звук [О], буква О"

1. Ослик.

Это Оля. У Оли есть брат Коля. Оля и Коля очень любят своего ослика. Оля хотела научить ослика прыгать через обруч. Она держала обруч и просила: «Ослик, прыгай!» Но ослик был очень упрямый и долго стоял. Но вдруг он побежал и прыгнул в обруч. Оля закричала: «Ура! Научился!» Коля сразу стал угощать ослика. Он принёс ему помидоры, горох, морковку. Все были рады!

 Ответьте на вопросы:

•    Как зовут детей?

•    Кого любят ребята?

•    Чему Оля хотела научить ослика?

•    Как она учила его?

•    Каким был ослик?

•    Как обрадовалась Оля?

•    Чем угостил ослика Коля?

2. Перечислите овощи, в названии которых есть звук [О].

3. Определи место звука [О] в словах: ослик, Оля, тепло, обруч, Коля.

4. Отхлопай ритмический рисунок слов и скажи, сколько слогов в каждом слове: ос-лик, об-руч, Ко-ля, он, хо-те-ли, кот,

коз-лик.

5. Поупражняйте ребенка в чтении:

ИО     ОИ      АО      ОА      АУ

"Одежда"

«Одежда»

1.. Почему летом носят легкую одежду, а осенью - более теплую.

2. Рассмотрите с ребенком его одежду, обратите внимание на материалы, из которых она сделана. Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана одежда; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам.

Свитер из шерсти. - Шерстяной свитер.

Брюки из вельвета. - Вельветовые брюки.

Юбка из шелка. - Шелковая юбка.

Блузка из льна. - Льняная блузка.

Жилет из меха. - Меховой жилет.

Пальто из кожи. - Кожаное пальто.

3. Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головными уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и головные уборы других членов семьи.

4. Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый - лишний» по теме «Одежда. Головные уборы». Это будет способствовать развитию речевого слуха ребенка и активизации словаря. Вы произносите несколько слов - названий одежды: свитер, кофта, плащ, шляпа; ребенок объясняет, что лишнее слово - шляпа, потому что шляпа - головной убор, а все остальное - одежда.

5.Поиграйте в игру «Чего не стало?» Вы выкладываете несколько предметов одежды: шорты, носки, футболку, рубашку; ребенок рассматривает их и отворачивается. Вы прячете один из предметов (футболку). Ребенок определяет, чего не стало: Не стало футболки.

6.Загадайте ребенку загадку, помогите отгадать ее.

Входишь в одну дверь,

А выходишь из трех.

Думаешь, что вышел,

А на самом деле - вошел.

(Рубашка)

7.       Прочитайте ребенку рассказ Н. Носова «Живая шляпа»

Пусть он расскажет, чего испугались дети, кто их напугал.

"Звук [П]. Буква П"

1. Звук [П] – согласный звук, твердый. При произнесении звука [П] губы смыкаются, язык лежит внизу. Губы – это преграда для воздушной струи. Звук [П] – глухой, произносим

без голоса.

2. Повтори за мной: ап – оп – уп; ап – уп – оп; оп – уп –ап; ап – оп – уп – ип; оп – уп – ип – ап; уп – ип – ап – оп.

3. Звуковой анализ обратного слога. Повтори слог. Сколько всего звуков в слоге?

Какой 1-й звук? Какой 2-й?

Произнесем слог, проговаривая последовательно 1-й и 2-й звуки: ап, оп, уп, ип.

4. Подбери картинки (наклей) или нарисуй предметы со звуком П в начале слова: поляна, паук, пакет, пальма, павлин, панама, пальто, пулемет, паутина, подкова, Полина.

.

"Части тела и лица. Туалетные принадлежности"

Родителям рекомендуется:

Нарисовать вместе с ребёнком в тетради человека (учить детей  дома рисовать человека, тщательно прорисовывая части тела и лица)

Закрепить с детьми названия частей тела и лица человека  (особое внимание обратить на малознакомые слова: бёдра, голень, запястье, висок, темя, затылок, мочки, скула, стопа, грудь, веко, бровь, ресницы).

·       Выучить шуточное стихотворение:

Одна дана нам голова.            А будь у нас наоборот,

 А глаза два и уха два,                          Одна нога, одна рука,

И два виска, и две руки,                    Зато два рта, два языка-

Зато один и нос и рот.             Мы только бы и знали,

Что ели и болтали.                  (Г. Гейне).

Игра «Назови ласково»:

Рука – ручка, нога – ножка, ухо – ушко, нос – носик, палец – пальчик, глаз – глазик, плечо – плечико, живот – животик, шея-шейка, горло – горлышко, бедро – бёдрышко, ноготь – ноготок, лоб – лобик, щека – щечка, спина – спинка, локоть – локоток, висок – височек и т.д.

Игра с мячом: «Один – много».

Рука – руки, нога – ноги, ухо – уши, нос – носы, палец – пальцы, глаз – глаза, плечо – плечи, волос – волосы, ноготь – ногти, щека – щеки, спина – спины, колено – колени, локоть – локти, кисть – кисти, стопа – стопы, висок – виски и т.д.

·       Различать правую и левую руку, ногу и др. части тела (левое ухо, правая щека и т.д.);

Игра «Скажи наоборот» Упражнять детей в употреблении слов антонимов:

Большой – маленький, чистый – грязный, сухой – мокрый, высокий – низкий, весёлый – грустный, молодой – пожилой, худой – толстый, злой – добрый, смеётся – плачет, стоит – идёт, больной – здоровый, тихо – громко, поздно – рано, неряшливый – опрятный, светлый – тёмный, здоровый – больной, прямые – кудрявые (волосы), стоит – идёт, встает – садится, заходит – выходит.

Игра «1, 2,…5»  со словами:  щётка, салфетка, расческа, зеркало, полотенце.

Составить,  записать рассказ  о себе (уметь рассказать) по следующему образцу:

(Меня зовут Аня, моя фамилия Петрова. Моего отца зовут Виктор, поэтому моё отчество Викторовна. Мне 6 лет и я хожу в старшую группу детского сада. Мне нравится…(игры, занятия, игрушки и т.д.). Мне не нравится… У меня есть подруга Света, она добрая и весёлая, умеет придумывать разные игры, помогает мне…, без неё в садике становится скучно. (свои варианты по рассказам детей). 

"Звуки [А-У]"

Звук У

1. Звук У – гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда мы произносим звук У, губы вытянуты трубочкой.

2. Хлопни в ладоши, если услышишь звук У:

И – У – Ы – У – А – У – И – У – А – И – Ы – У – А –У –У – А – И – У.

3. Назови 1-й звук в слове: угол, Ира, Аня, улица, Алик, Оля, Игорь, осень, Алла, ослик, окна, удочка.

4. В каких словах слышится звук У: муха, дом, паук, мак, кот, утка, сок, магазин, утюг, иголка, какаду, ива, машина.

5. Определи позицию звука У в словах: утка, муха, паук, какаду, эму.

6. Выучи: Устала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

Звук А

1. Звук А – гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды). Когда мы произносим звук А, рот широко открыт, язык отодвинут назад.

2. Подними руки, когда услышишь звук А:

И – У – А – О – У – А – И – А – А – Ы – А – У – О – А –У – А – И.

3. Назови 1-й звук в слове: уши, Аня, улитка, апельсин, обувь, индюк, облако, арка, астры, овощи, аист, удочка, озеро, антенна, утюг, армия.

4. Послушай и назови, в каких словах слышится звук А: утюг, аист, индюк, Алик, ослик, Аня, санки, танк, мука.

5. Определи позицию звука в словах: Алик, танк, мука, аист, мак, пила.

6. Выучи: Аист, азбука, айва

    Начинается на А.

1.Закрепить в игре образ букв Уу, Аа: выложить  из спичек (палочек, пуговиц, цепочки и пр.). Спросите у ребенка из скольких палочек эта буква состоит? На что она похожа? Вспомните слова, начинающиеся на звуки [А, У], придумайте новые. В детской книге

(с крупным шрифтом) найдите вместе с ребенком буквы А, У.

2.   Самостоятельное чтение:

Ау      Уа       АУ        УА