Поздравление

 

" Зимние забавы. Новый год."

 

" Зима. Изменения в природе"

 

" Зимующие птицы"

 

Акция " Толерантность"

На протяжении месяца в детском саду проходила акция 

"Мир добра и толерантности"

 Это наше итоговое занятие по акции. 

" Дикие животные наших лесов"

 

Акция " Толерантность"

Формирование толерантного поведения в семье 

«Толерантность – слово иностранное, Но для всех понятное давно. Будь терпимым к дальнему иль странному Отстранённым, будто бы в кино. Речь здесь не идёт о равнодушии, И о чёрствости никто не говорит. Деликатность и терпение к живущему Рядом нам совсем не повредит. Будь терпимым ко всему инакому: К вере, взглядам, мыслям и одеждам… И тогда, пожалуй, ясно всякому, Тихая затеплится надежда, Что мы можем жить, такие разные, В этом мире вечного движения! А для обретенья толерантности Нужно просто чувство уважения…»

Семья — институт воспитания, в котором закладываются основы нравственности человека, формируются установки на взаимоотношения с окружающими и корректируются оценки своих действий и поступков. Естественно, образовательные учреждения выполняют большой спектр воспитательных мероприятий, но семья и индивидуальные особенности ребенка — это две основные опоры социального становления человека.

Существуют различные средства формирования, развития и воспитания толерантности через взаимоотношения родителей с их детьми. Семья дает важный опыт взаимодействия с окружающими, в ней ребенок учится общению, осваивает приемы коммуникации, учится умению слушать и уважать мнение других, терпеливо и бережно относиться к своим родственникам, близким.

В освоении опыта толерантного поведения большое влияние имеет личный пример родителей.

Прежде всего, атмосфера отношений в семье, характер взаимодействия между родителями, между родственниками, существенно влияют на формирование толерантности.

Уметь проявлять терпимость – значит уметь признавать то, что люди различаются по интересам, положению, по внешнему виду и обладают правом жить в мире, сохраняя свою индивидуальность.

Интолерантное (нетолерантное) поведение родителей:

Часто между детьми и родителями возникают конфликты по поводу того, что взрослые никак не хотят признать за ребенком право на свободу в действиях и поступках, в выборе идеалов, право на то, чтобы быть самим собой, отличаться от родителей, когда они не хотят принимать своего ребенка таким, каков он есть, не разделяют его взглядов, интересов и ценностей. Но, к сожалению, большинство родителей нечасто находят эффективный способ разрешения возникающих с детьми конфликтных ситуаций.

Еще одна характеристика во взаимоотношениях детей и родителей — это безразличное отношение взрослых к взглядам, интересам, увлечениям детей, их действиям и поступкам. Она также негативно сказывается на процессе социального становления личности ребенка.

Рассмотрев две характеристики во взаимоотношениях детей и взрослых, можно сказать, что взрослые часто не видят перспектив складывающихся взаимоотношений с детьми, не оценивают степень их влияния на формирование и развитие ребенка. Таким образом, толерантность во взаимоотношениях детей и родителей предполагает способность взрослых членов семьи видеть перспективу воздействия складывающихся взаимоотношений на ребенка.

Еще одной характеристикой толерантности в семье можно рассматривать совместный анализ действий и поступков членов семьи. Обсуждаются и даются оценки не только ребенку, его личностным качествам, действиям и поступкам, но также личностным особенностям и поступкам взрослых членов семьи. Каждый родитель желает видеть своего ребенка благополучным и успешным, комфортно чувствующим себя в объективной реальности, и, конечно, каждый хочет, чтобы его ребенка не затронули проблемы асоциального поведения.

При этом следует поговорить о личности толерантной и интолерантной.

Толерантные люди

Интолерантные люди.

1. Знание самого себя.

Относятся к себе критически, сами стараются разобраться в своих проблемах в своих достоинствах и недостатках.

Замечают у себя только достоинства, обвиняют других.

2. Защищенность.

Толерантный человек уверен в себе; убежден, что справится со всем. Это важное условие для формирования толерантной личности.

Опасается своего социального окружения и самого себя: во всем видит угрозу.

3. Ответственность.

Толерантный человек не перекладывает ответственность на других, сам отвечает за свои за поступки.

Интолерантный человек считает, что происходящие события от него не зависят, следовательно снимает с себя ответственность за происходящее вокруг. Он считает, что ни он причиняет зло, а ему вредят.

4. Потребность в определении.

Толерантные люди сами стремятся к работе, творчеству; сами стремятся решить свои проблемы.

Интолерантные люди отодвигают себя на второй план (только не я).

5. Способность к эмпатии (способность формировать верные суждения о других людях).

Толерантный человек может правильно оценить и себя и интолерантного человека.

Интолерантный человек оценивает окружающих по своему образу и подобию.

6. Чувство юмора.

Толерантный человек способен посмеяться над собой.

Интолерантный человек не обладает чувством юмора, мрачен и апатичен.

7. Авторитаризм

Толерантный человек предпочитает жить в демократическом, свободном обществе.

Интолерантный человек предпочитает жить в авторитарном обществе с жесткой властью.

Следовательно, можно сделать вывод, что:

Толерантный человек – это человек, которому присуще терпение, умение владеть собой, доверие, чуткость, способность к сопереживанию, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, терпимость к различиям, доброжелательность, любознательность, умение слушать, альтруизм.

А интолерантный человек – это человек, который думает о своей исключительности, у него низкий уровень воспитанности, присутствует чувство дискомфорта существования в социальной среде, желание власти, неприятие иных культур, взглядов и традиций.

Доказано, что толерантными не рождаются, это качество воспитывается. Очевидно, то, каким станет человек, миновав детство зависит от его индивидуальных возможностей, задатков, семьи и того опыта, который ребенок получит в семье, от знаний и опыта, полученных в образовательных учреждениях, от его друзей и среды, т.е. в целом общества.

Психологами на основе проведенных исследований установлено, что терпимые люди, как правило, вырастают в семьях, где есть три условия:  Сильная любовь и теплота родителей друг к другу и к детям.  Последовательное воспитание.  Четкие модели нравственного поведения.

Таким образом, когда мы говорим о толерантности применительно к семье, то выделяем два аспекта:  Проявление в семье толерантности к самому ребенку.  Воспитание толерантности у ребенка по отношению к окружающим. С чего же начинать воспитание толерантности в семье? Ответ прост – самому родителю быть толерантным. Личный пример – великая сила. Воспитывать в себе воспитателя – это задача, которая для каждого из нас не перестанет быть актуальной. Каждый человек хочет видеть своего ребенка благополучным и успешным, комфортно чувствующим себя в социальной реальности, и, конечно, каждый хочет, чтобы его ребенка не коснулись проблемы асоциального поведения, наркомании, алкоголизма и так далее. Но часто родители забывают основную аксиому педагогики, которую сформулировал еще К.Д.Ушинский и которая заключается в том, что личность формируется личностью, а характер – характером. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления не смогут воспитать терпимого человека. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения тоже не приводит к положительным результатам. У детей формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они же навязывают эту линию поведения детям, завтра

им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей. Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка ребёнка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее. Ребёнок осваивает социальные связи и роли в мире; становясь старше, он все больше ориентируется на ровесников и социальные институты. Родители, давая ему относительную свободу, должны быть надежным тылом для него, создавать у него чувство уверенности в трудной ситуации.

Существует понятие кубик толерантности - наглядное представление ликов толерантности. Обыкновенный кубик, на гранях которого написаны следующие слова:

ПРЕДЛОЖИ, ПРИМИ, ВЫСЛУШАЙ, ПРОСТИ, ПОЙМИ, УЛЫБНИСЬ!

Поверти его в руках, брось, посмотри, что выпало, задумайся. На гранях кубика простые и доступные каждому человеку действия и хорошо, если такие действия стали для человека привычными, стали нормой его жизни.

" Профессии на транспорте."

 

Поздравление

 

" Транспорт. Специальные машины"

 

Акция " Толерантность"

 Предлагаем вам для ознакомления консультацию " Что такое толерантность"

 

Консультация для родителей

«Что такое толерантность?»

 

 

 

1.      Понятие толерантности

В результате обзора Интернета и обсуждения этой темы с коллегами в ДОУ, я пришла к выводу, что понимание и принятие этой темы, «Толерантность», разнообразно. Вот некоторые высказывания:

«Толерантность – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению» (Большой Энциклопедический Словарь)

«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира» (из «Декларации принципов толерантности», принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО 16.11.1995 г.)

«Толерантность - сострадание, поддержка, но ни как не равнодушие. Дети с ограниченными возможностями здоровья, это те же дети, что и здоровые. Не знаю, как можно их разграничивать. Мы, педагоги и родители, просто обязаны их поддерживать, может даже чаще хвалить, они должны чувствовать, что они такие же, как все».

«В моём представлении толерантность - это непредвзятое отношение к людям, несмотря на их внешность, цвет кожи, состояние здоровья. Дети с ограниченными возможностями имеют полное право на существование в социуме. И, с помощью включения таких детей в образовательный процесс в ДОУ, мы помогаем им почувствовать себя нужными в современном обществе. С моей точки зрения, наша обязанность, как педагогов, создать благоприятную атмосферу для становления личности каждого ребёнка, в независимости от состояния здоровья ребёнка».

«Толерантность обеспечивает равное отношение ко всем людям, каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. Важно уже с раннего возраста закладывать у детей правильное представление о людях с ограниченными возможностями здоровья. В детских садах проводить занятия, способствующие формированию у дошкольников адекватного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья».

«Равнодушие - отрицательное духовно-нравственное качество личности, проявляющееся в безразличии, холодности, полном безучастии по отношению к чужой беде, к каким-то людям, действиям, событиям. Эмпатия - способность человека к сочувствию и сопереживанию другим людям, к пониманию их состояний, готовность оказать им посильную помощь. В моём понимании толерантность - это эмпатия, а не равнодушие. В нашей жизни больше сочувствующих людей, чем равнодушных. Пример тому - сборы средств на лечение, проведение праздников для детей инвалидов. Толерантность - не равнодушие, а труд души! Она должна подвигнуть растущего человека на действенное неприятие, реальную борьбу с тем, что антигуманно, а потому неприемлемо - будь то разрушение природы или издевательство над слабым, неуважение старости или национальная вражда... Борьба со злом всегда есть утверждение добра, и такое утверждение неизменно выступает одним из подлинных и значимых результатов толерантности. Поэтому, толерантность – это, прежде всего эмпатия, но никак не равнодушие. Надо учить детей с детского сада сочувствовать, сопереживать людям с ОВЗ, помогать нуждающимся, принимать их такими, какие они есть».

«Быть толерантным - это значит уважать других со всеми их физическими и религиозными различиями, быть внимательными к другим в первую очередь. Одной из центральных задач, в развитии толерантности по отношению к детям с особыми потребностями, является формирование у родителей толерантности, т. е. способности понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения. Также необходимо воспитывать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья».

«Инновационная деятельность в дошкольном учреждении, ее актуальность, несомненно, важна в структуре целостного образовательного процесса. Ввиду того, что дошкольное учреждение должно обеспечивать не только воспитание и развитие дошкольников, но и создать максимально благоприятные условия для формирования здорового и развитого ребенка. В детском саду есть дети и со сниженным слухом, и дети с признаками аутизма, с двигательными расстройствами, с девиантным поведением, с задержкой речевого развития. Они нуждаются в том, чтобы систематическое комплексное коррекционное воздействие было начато как можно раньше. Мы убеждены, что главное в нашей работе – это, прежде всего, полноценное формирование личности каждого ребенка, а не только занятия по преодолению речевых нарушений. Именно поэтому мы вовлекаем в коррекционно – развивающий процесс весь наш коллектив дошкольного учреждения, родителей и детей, развивающихся, в соответствии возрастным нормам, так как мы считаем, что наша работа не должна ограничиваться стенами логопедического кабинета. Ведь успешное преодоление нарушений у детей возможно только при условии индивидуального, толерантного отношения к личности ребенка и тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего психолого – медико – педагогического коллектива (учителей – логопедов, воспитателей, психологов, музыкальных руководителей). Мы, педагоги, обязательно советуемся друг с другом, при организации образовательной деятельности. Да, сложно вовлечь этих детей в жизнь детского коллектива: фронтальные занятия, утренники, открытые мероприятия. Но никогда педагоги не отодвигают этих детей в сторону, всегда этим детям найдется роль и задание по силам. На занятиях мы, на наш взгляд, решаем главную задачу – включение ребенка с ограниченными возможностями в детский коллектив нормально развивающихся сверстников и воспитание взаимного толерантного отношения друг к другу. А тесная взаимосвязь специалистов нашего детского сада позволяет сделать эти занятия максимально продуктивными. Поэтому, я твердо уверена, что толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья, это как раз очень не равнодушное отношение, живое участие в образовании и их жизни».

2. Роль родителей в процессе формирования толерантности

Именно в дошкольном возрасте у детей формируются основные матрицы поведения, на которые они будут опираться на протяжении всей жизни. Многие исследователи (Л.В. Байбородова, Б.З. Вульфов, О.А. Драганова , Е.А. Ильинская, А.М. Кондаков, М.И. Рожков, М.А. Ковальчук и др.) определяют роль родителей в формировании толерантности у детей как основную: именно родители дают ребенку первый опыт взаимодействия с людьми, учат общению, доверию, умению слушать, терпеливо и бережно относиться к мнению других, оценивать свои поступки и т.д. На формирование толерантности у детей влияют детско-родительские отношения, стиль взаимодействия между родителями, их личный пример в ситуациях, требующих проявления толерантности.

Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы. Общей для педагогов и для родителей является проблема толерантности. Семья во многом может помочь детскому учреждению. Однако, очень часто именно родители сеют зерна вражды, неприязни, даже не замечая этого. Дети впитывают оценки родителей, воспринимают их негативное отношение к другим людям, не таким как все.

Н.И. Дереклеева отмечает, что существуют две формы участия родителей в формировании толерантности у детей: интолерантная и толерантная. Интолерантная — формирование у ребенка представления о собственной исключительности, стремление переносить ответственность на окружающих, потребность в строгом порядке, желание сильной власти, нетерпимость, агрессивность, некритичность и высокая тревожность. Толерантная — формирование правильных представлений о себе и окружающих людях, признания, сочувствия, сострадания и эмпатии.

Поэтому положительный пример родителей в толерантном отношении к детям с ОВЗ имеет гораздо большее значение, чем просветительская работа специалистов помогающих профессий. Кроме того, участие родителей в психологических занятиях способствует не только формированию толерантности у детей, но и пересмотру взрослыми собственного отношения к людям с ОВЗ.

Толерантное воспитание – это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких-либо отличий. Толерантное воспитание начинается в семье. Насколько родители будут терпимы к своему ребенку, так и он будет относиться с уважением и пониманием к людям с ограниченными возможностями здоровья. Для того чтобы воспитывать у детей толерантное отношение, родителям необходимо формировать систему ценностей, в основе которой стоят такие понятия как сочувствие, сопереживание, понимание. Каждый ребенок, каким бы он ни был, - это, прежде всего уникальная личность. И, несмотря на особенности развития, он имеет равные с другими детьми права.

Очень сложно формировать толерантность у детей, если этим качеством не обладают родители. Личный пример взрослых воспитывает у детей чувство уважения к другим людям, толерантность к другим взглядам. Ребенок как губка, он впитывает все, что видит и слышит (даже если это не предназначено для его ушей). И если в доме существует двойная мораль, то есть на людях родители говорят о братстве и равенстве, а дома ребенок слышит совсем другое, то усвоит он именно последнее. Вот и получается, что воспитание толерантности надо начинать с себя. От нас с вами зависит, чему мы научим ребенка: милосердию, любви, терпимости или жестокости и ненависти.

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

Декларация принципов толерантности. М.: Наука, 1999.

Демократия: конфликтность и толерантность / Под ред. В. С. Рахманинова. — Воронеж, 2002. 130 с.

Конвенция о правах ребенка. М.: Педагогика, 1997.

Осипова А. А. Воспитание толерантности. М., 1999. 150 с.

Писаревская М.А. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования / М.А.Писаревская, - Краснодар: Краснодарский ЦНТИ, 2013. – 132 стр.

Психология: Словарь / Под общей редакцией А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990. 210 с.

Ребер А. Большой Толковый психологический словарь. Т. 2 М., 2000. 355 с.

Рожков М. И., Ковальчук М. А. Воспитание толерантности у родителей и детей как задача психологического консультирования // Ярославский педагогический вестник, 2003 № 3.

«Инклюзивное образование в России». / Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). – М., 2011 [Электронный ресурс] – Режим доступа. http://www.unicef.ru/upload/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

" Урок астрономии"

 В нашей группе был проведен урок астрономии

" Мебель. Моя квартира."

 

" Ателье"

 

" Одежда. Обувь. Головные уборы."

 

"Части тела и лица. Туалетные принадлежности."

 

" Животные жарких стран. Животные севера."

 

"Домашние птицы и животные"