"Звук [Н]"

1.Знать: звук [Н] – согласный (преграда – язык), твердый, звонкий (произносится с голосом).

2. «Поймай звук [Н]»

- Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Н]: Н, П, Б, Н, М, М, Н; НА, ПА, АН, МЫ, НУ; Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина.

3. «Повтори»

НА – НО; НУ – НЫ; АН – ОН; УН – ИН.

4. Приклеить или нарисовать картинки со звуком [Н]. Определить, где стоит звук [Н]

в слове (в начале, в середине или  в конце слова).   Например:

                                                    

                                                      МАШИНА

В слове МАШИНА звук [Н] стоит в середине слова (выделяем звук [Н] голосом).

5. «Назови ласково»

Нос – носик; машина – …; слон -…;  носок –…; окно -…; нога – …; диван -…

6. «Один – много»

Нос – носы; машина - …; носок - …; нога - …; слон - …, окно - …, диван - …

7. «1 – 5»

1 машина – 5 машин; 1  слон - …; 1 диван - …

8. «Повтори чистоговорки»

На –на - на – лампа у окна.                    Ну – ну – ну – саночки тяну.

Он – он – он – телефон.                          Ин -ин – ин – магазин.

9. Выложить из палочек (спичек) буквы Н н.

10. Прочитай слоги.  

Ан     Ун     Он     Эн     Ин

"Транспорт"

"Звук [М]. Буквы Мм"

1.Назови гласные звуки ( [А, У, О, И]). Скажи, почему они называются гласными. 2. Закрепите в игре образ буквы М: выложите из палочек, карандашей. Спросите у ребенка, на что она похожа? 3. Заучите с ребенком: ЗВУК [М] – СОГЛАСНЫЙ, ЗВОНКИЙ, ТВЕРДЫЙ, горлышко звенит. Преграда – ГУБЫ. Обозначаем синим цветом. ЗВУК [Мь] – СОГЛАСНЫЙ, ЗВОНКИЙ, МЯГКИЙ, горлышко звенит. Преграда – ГУБЫ. Обозначаем зеленым цветом. 4. Вспомните слова, начинающиеся на звук [М]. Приклейте в тетрадь картинки с предметами, названия которых начинаются со звука [М]. Подпишите их печатными буквами (пишет взрослый), выделите букву М. 5. В книге (с крупным шрифтом) найдите вместе с ребенком буквы М. 6. Вырежьте из газеты (журнала) и приклейте в тетрадь разные буквы М, м. 7. Повтори, не ошибись: Ам – ом – ум            Ум – им – эм                  Им – ам – ом 8. Проговори чистоговорки: Ам – ам – ам – молока котенку дам.        Ом – ом – ом – лежит сом. Эм – эм – эм – Сэм. Назови из чистоговорок слова со звуком [М] в конце.

"Мебель"

1.Рассмотрите с ребенком мебель, которая есть у вас дома, побеседуйте о ее назначении, о материалах, из которых она сделана.

2.Помогите ребенку составить рассказ-описание о любом из предметов мебели по образцу. Например:

• Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две дверцы, четыре ножки. Внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут белье.

4. Предложите ребенку ответить на вопросы:
Где хранят одежду? — Одежду хранят в шкафу.
Где люди обедают? — Люди обедают за столом.
На чем ты сидишь? — Я сижу на стуле.

На чем спит бабушка? — Бабушка спит на кровати.

Где отдыхает дедушка? — Дедушка отдыхает в кресле.

5. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Без чего?» для отработки у него умения образовывать форму родительного  падежа существительных. Например:

Если у стола нет ножки... — стол без ножки.

Если у кровати нет спинки... — кровать без спинки.

Если у стула нет сиденья... — стул без сиденья.

Если у шкафа нет дверцы... — шкаф без дверцы.

Если у буфета нет полки... — буфет без полки.

6.Потренируйте ребенка в передаче ритмического рисунка слов. Предложите вместе прохлопать слова крес-ло, кро-вать, ди-ван, стол, стул, шкаф, ко-мод, бу-фет.

7.Прочитайте ребенку сказку К. Чуковского «Мойдодыр». Выясните, помнит ли он, какие названия мебели прозвучали в сказке.

8.Повторить осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь)

9.Повторить дни недели.

10.Рабочая тетрадь Гомзяк – стр. 16.

11.Рабочая тетрадь Нищевой – стр. 14

"Звук [О], буква О"

1. Ослик.

Это Оля. У Оли есть брат Коля. Оля и Коля очень любят своего ослика. Оля хотела научить ослика прыгать через обруч. Она держала обруч и просила: «Ослик, прыгай!» Но ослик был очень упрямый и долго стоял. Но вдруг он побежал и прыгнул в обруч. Оля закричала: «Ура! Научился!» Коля сразу стал угощать ослика. Он принёс ему помидоры, горох, морковку. Все были рады!

 Ответьте на вопросы:

•    Как зовут детей?

•    Кого любят ребята?

•    Чему Оля хотела научить ослика?

•    Как она учила его?

•    Каким был ослик?

•    Как обрадовалась Оля?

•    Чем угостил ослика Коля?

2. Перечислите овощи, в названии которых есть звук [О].

3. Определи место звука [О] в словах: ослик, Оля, тепло, обруч, Коля.

4. Отхлопай ритмический рисунок слов и скажи, сколько слогов в каждом слове: ос-лик, об-руч, Ко-ля, он, хо-те-ли, кот,

коз-лик.

5. Поупражняйте ребенка в чтении:

ИО     ОИ      АО      ОА      АУ

"Одежда"

«Одежда»

1.. Почему летом носят легкую одежду, а осенью - более теплую.

2. Рассмотрите с ребенком его одежду, обратите внимание на материалы, из которых она сделана. Для активизации в речи относительных прилагательных поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана одежда; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам.

Свитер из шерсти. - Шерстяной свитер.

Брюки из вельвета. - Вельветовые брюки.

Юбка из шелка. - Шелковая юбка.

Блузка из льна. - Льняная блузка.

Жилет из меха. - Меховой жилет.

Пальто из кожи. - Кожаное пальто.

3. Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головными уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и головные уборы других членов семьи.

4. Поиграйте с ребенком в игру «Четвертый - лишний» по теме «Одежда. Головные уборы». Это будет способствовать развитию речевого слуха ребенка и активизации словаря. Вы произносите несколько слов - названий одежды: свитер, кофта, плащ, шляпа; ребенок объясняет, что лишнее слово - шляпа, потому что шляпа - головной убор, а все остальное - одежда.

5.Поиграйте в игру «Чего не стало?» Вы выкладываете несколько предметов одежды: шорты, носки, футболку, рубашку; ребенок рассматривает их и отворачивается. Вы прячете один из предметов (футболку). Ребенок определяет, чего не стало: Не стало футболки.

6.Загадайте ребенку загадку, помогите отгадать ее.

Входишь в одну дверь,

А выходишь из трех.

Думаешь, что вышел,

А на самом деле - вошел.

(Рубашка)

7.       Прочитайте ребенку рассказ Н. Носова «Живая шляпа»

Пусть он расскажет, чего испугались дети, кто их напугал.